三道山 作者:佚名
第37章 別开生面
董玉林退学，尤其是杜文娟輟学，给了王林深痛的刺激，令他久久不能释怀，他失眠了。
周日一大早，王林起了床，在屋里呆呆发愣。閆金民昨天下午就去了吴小平家，晚上没回来。王林一个人空落落的，几乎一宿没怎么睡。
他隨手打开日记本，发现上一篇日记还是大前天写的，他已经连续两天没有动笔了。
“王林，你也就这点出息！”他暗自嘲讽道。
他深吸一口气，重新拿起笔，把昨晚想到的东西记了下来——
“3月31日，星期日，扬沙天气。
“一连几天，眼前总浮现出董玉林离开时的背影，或者是杜文娟黯然消失的笑脸。
“自责，伤感，每时每刻都在剜我的心！
“同样是家庭出现巨大变故，如果他（她）的学习状况是优良的，那么他（她）很可能会想方设法坚持学下去，因为輟学的代价太大了；反过来，他（她）的学习状况不好，不再学习就是隨时可以做出的选择，因为輟学没有大的损失。杜文娟不就是后一种情况吗？
“学生第一次以新生的身份进入校园时，都怀揣著各种美好的梦想。他们想考上大学，想当上三好学生，想成为优秀学生干部……
“如果学生遇到了经常关怀自己的老师，老师的教学工作又十分出色，那么他们实现梦想的信念必定空前增强；在学习上出现困难时，也愿意寻求老师的帮助而加以克服。
“反之，如果他们遇见的是冷漠的老师，或者是经常忽略他们感受的老师，老师的教学工作又不能令他们满意，他们本能的第一反应，就是美好的梦想有破灭的危险！
“这种不好的状况，若是持续不能改变，他们就要权衡了：放弃学业？那就等於放弃了当初的美好梦想，几年、甚至十几年的努力全都白费，可惜！而不放弃学业呢，就等於要继续遭受冷漠和忽视，继续在课堂上听不懂、弄不清，继续完成那枯燥无味、永远也做不完的课下作业。这种情况下，谈什么前途？可悲！
“带著这种矛盾心理，时间久了，輟学不一定是他们的唯一选择（主要是面临父母的压力），但確实是他们解除痛苦的优先选择项。
“因此，学生无论去与留、成与败，老师的因素都是至关重要的。
“老师是学生学业的启蒙者、奠基人。老师的每一言，每一行，甚至是每一个表情，都会对学生產生重要影响。老师的作用太重要了！
“杜文娟曾经是学习不差的学生，当初她报定了『这一辈子怎么也要当一回王老师的学生』的志愿，如今却毅然决然地告別了学习，作为她最『崇拜』的老师，王林，你推得掉责任吗？
“去年年底期末统考前，学校组织各班，对董玉林事件进行大討论，几乎所有人都认为这是专门针对我王林个人的，我也曾心有不服。而现在，我不这么看了，我认为学校做的对，这样做可以让全班学生，包括我自己，清醒地认识到自身的真实弱点和错误，不再骄傲自满、得意忘形。”
王林一气写完，然后起身，在屋里来回踱步。
一个成熟的想法渐渐形成……
不知不觉到了8点，外面有人轻咳一声，敲门，喊道：“王老师，你在吗？”
王林听出来是金蓤的声音，连忙拉开门：“金老师，你早！”
金蓤走进屋里，笑著问：“还早？几点了，连饭也不去吃了？”
王林看了看手錶，笑了，反问：“你怎么知道我没吃？”
“反正你没吃，不是吗？”
“唉，不饿，忘了。”
“你总是批评学生不吃早饭，危害健康，到自个这儿就变了。”
“谢谢你的批评，我接受。”
王林转身，拿起日记交给金蓤：“这是我刚写的，麻烦你看看，有不妥之处吗？”
金蓤仔细阅看，连看两遍。看完，还给王林：“写的挺好。下来你打算怎么办？”
“经过几天的反思，我想在班里开展一次別开生面的思想教育活动……”
王林把自己的想法完整地说了一遍，並请金蓤、吴小平和閆金民配合。
金蓤点点头：“我觉得非常好，我支持！”
“好，谢谢！”
金蓤一笑：“行啦，赶紧去吃饭吧。”说完，出了房间。
时间一晃而过。
周四下午，3班有课外活动，王林告诉新任班长谢持，通知全体同学和相关指导教师：今天各组原计划的活动暂停一次，改为统一组织进行，地点在学校礼堂。
学生们猜想王老师一定是有新的花样了，所以，下了第三节课，就带著凳子来到礼堂集合、坐好，翘首以待。
王林和金蓤、吴小平、閆金民三位老师在热烈掌声中走到教师席就坐。王林亲自主持。
他说：“今天集体活动的主题是看一看，谈一谈。共有两个程序，第一，先由我请到的三位老师给大家表演节目。第二，同学们即兴发言，畅谈感想。我们將评选出一到三个最佳『感想』，收录进3班《立言录》，大家说好不好？”
“好！”学生们欢呼起来。
《立言录》是王林为激发学生深刻思索，特设的一项奖励措施。古人把立德、立功、立言当做成功人士的標准，这意味著言论一旦被立起来，就是要“流芳百世”，“千古不朽”的。
第一个登场的是閆金民，他问：“同学们，你们希望我表演个什么节目啊？”
“武术！”
五十张嘴，在同一个时间发出震耳欲聋的声响，那一个个崇拜、钦佩、期望的神情，表露得淋漓尽致。
閆金民料到会如此，便摇头晃脑地走到空场中央。夸张的走姿，逗得学生们大笑。
閆金民定了定神，深吸一口气，双手紧紧贴住双腿的裤缝，静待数秒。猛地一声大吼，向前一个箭步，“腾”地蹦起老高，轻轻落下。气不长出，神不改色。
他双手抱拳：“同学们，武术乃中华之文化，流传几千年，百花齐放，爭奇斗艳，英雄辈出，名家极多。练武主要用於健身，而不是娱乐惑眾，更不可自恃勇力，欺良霸善。非不得已，不轻示於人；非不所迫，不伤人性命。请恕我身份所限，只能点到为止。谢谢！”
“唉！”同学们发出一片遗憾声。
好在閆金民並未罢手，他让一名同学搬过来一张单人课桌，在课桌上放上一页八开白纸，在离桌子两米远的地面上，用白粉笔画了一个小圆圈，然后问：“你们谁能站在这个圆圈里，把白纸吹动？”
学生们乐了，跃跃欲试。閆金民先后点了五个男生和两个女生，他们各个用尽满腹之力，结果白纸都是丝毫不动。
忽然，学生中有人喊了一嗓子：“閆老师，来一个！”其他人便都跟著喊起来：“閆老师，来一个！閆老师，来一个……”
閆金民点点头：“好！我试试。不过，不一定比你们强啊。”
他站在圆圈里，做深呼吸状，用力一吹，白纸丝毫不动！学生们笑了。
他不服气，再深呼吸，再用力吹，白纸还是丝毫不动！学生们大笑起来。
他扭过头，问学生：“事不过三，请允许我再来一次，可否？”
学生们当然允许了。
全场鸦雀无声。閆金民站在圆圈里，对著白纸左看右看，自言自语道：“莫不是距离太远了？”说完，他又问大家：“我离近点吹行不行？”
“不行！”学生们笑著，齐声大喊。
閆金民摊开双手，表示无可奈何。
不料，他向后退了一大步，又画了一个圆圈，这个圆圈距离课桌上的白纸足有三米多远！
学生们懂了，一齐发出鼓励的掌声。
閆金民在新的圆圈內站定，先是用力闭闭眼，装作很紧张的样子；接著，口中念念有词，但谁也听不清他在念叨什么。过了一会儿，调笑道：“你们说我行不行啊？”
“行！”
“真的行吗？”
“真的行！”
正当学生们的注意力全放在了閆金民的笑脸上时，閆金民却转过身子，面向学生站立。只见他板住面孔，连做数次深呼吸，然后，猛地一个转头90度，侧脸向课桌方向发力一吹，白纸“唰”的一声，从课桌上飞起，飘落在远处的地上。
太震撼了！学生们全体起立，掌声如雷……
掌声停，第二个表演者吴小平上场，她的节目是跳绳。
她拿出跳绳，先后做了正跳、反手跳、双手交叉跳、单脚跳、双脚跳等好几种花式表演，贏得学生们一阵阵欢呼。然后，她邀请几个学生到前面来，看一分钟能跳多少次。
学生中走出来三个女生，都是平时的跳绳爱好者。计数结果是：张丽125次，陈志娟131次，庞秀敏最棒，163次！果然都身手不凡。
该吴小平比试了。她摘下眼镜，捋了捋长长的秀髮，然后將跳绳甩到身后，静等谢持发令。
隨著一声“开始”，吴小平启动了，只一两秒钟，速度就快到了极致。
她採用的是正向双脚交替式跳法，飞快转动的双手，像极了高速空转时的自行车轮盘；迅疾起落的双脚，恰如戏剧演奏时，快速敲击单皮鼓的两只鼓键子。
然而令人惊嘆的是，吴小平那么高的个子，跳动时，她的衣服和长发竟然只有极小幅度的飘动。
你见过夏日骄阳下蒸笼般的气浪吧？从远处看，跳动的吴小平，就像一尊笔直的神女雕像，雕像在蒸笼般的气浪中轻轻抖动。
和著富有节奏的“欻欻”的声响，跳绳不再是一条弧形长线，而是变成了一层薄薄的、轻盈剔透的保护膜，將『雕像』团团护住，美妙至极！
“时间到！”
吴小平收住跳绳，身子软了下来，轻轻皱了皱眉，手抚摸著胸口说：“不行了，老了！”
学生中发出一片笑声。
“吴老师一分钟共跳了196次！”谢持报告说。
“哇！”学生们嘆服了，掌声再度响起。
该金蓤表演了。
她缓缓起身，从手提包里拿出一团红毛线、几只棒针和一个已经织了几天的毛衣的半成品，举起来向学生们展示，问大家：“会织毛衣的请举手！”
全班二十四名女同学，有八个人举起了手。
“谁来现场表演一下？”金蓤问。
无一人敢站出来。
学习委员顾问陈英梅说：“我们仅仅是会织，织得不太好，还是请金老师给我们表演吧。”
金蓤点了一下头：“好吧。”
她把椅子搬到场地中央，面对学生款款而坐，说道：“不管做什么事，多做即熟，熟乃生巧。每当你看书累了，或者不开心的时候，拿起棒针织上几分钟，所有的疲劳和不良情绪，都会烟消云散！”
学生们是崇拜金蓤的，对她说的话从来是信而不疑，掌声立即响了起来。
晋小亮突然举手，调皮地问：“金老师，您手里拿的半成品毛衣，是您疲劳的时候织的，还是您不开心的时候织的？”
学生一阵鬨笑。
金蓤看了晋小亮一眼，略作思考后说：“不开心的时候唄。”
学生们笑了，金蓤也忍不住笑了一下。
金蓤把半片毛衣放在胸前，整理了一下毛线，调整好了棒针，轻声问：“英梅，准备就绪，可以了吗？”
陈英梅手拿计时錶，喊道：“金老师注意，5，4，3，2，1，开始！”
金蓤听到指令，开始不慌不忙地行针走线。
对於金蓤来说，今天主要是表演，不是比赛，所以，她並不急於爭抢时间，而是埋下头，定住神，一针一针地织。仔细入微，专心致志；从容不迫，有板有眼。
学生们早已习惯了金蓤一丝不苟的执著精神，觉得这是冷静之美，专注之美，是唯有他们的金老师才具有的独特的美。
大约织了二十几针后，金蓤忽然抬起了头，面对学生做起了“盲织”——根本不用目视，就能把棒针准確无误地穿插进细小的针孔，编织上鬆紧適宜的丝线。
不仅如此，大家发现金蓤越织越快，动作越来越瀟洒。身旁的红线球快速地转动起来了！
学生们被精彩的表演牢牢地吸引住了，个个目不转睛。他们那看呆了的表情，把一向严肃的金蓤逗乐了，金蓤忍不住微笑起来。
这是多么幽默而滑稽的一幕：学生专注地看，老师微笑著织。与其说学生们是在欣赏金蓤嫻熟的技艺，不如说金蓤迷人的笑容正在把学生们陶醉。
突然，金蓤举手示意，陈英梅按停了计时錶。
陈英梅手拿计算器快速计算。十几秒钟后跳了起来：“金老师织完两圈，共计340针，用时4分28秒，平均一分钟织76.06针！”
“哗……”
全场无不敬佩，长时间热烈鼓掌。有诗讚曰：
身端坐雅静无声，
半片毛衣待制缝。
线起红球团团转，
针头几闪两圈成。
在一片欢呼声中，王林起身作简评。
他说：“刚才三位老师各自小试身手，就展现了超人的技艺，令人嘆服。这些技艺的背后，是他们日復一日，年復一年的刻苦磨练。金民老师从3岁时，就跟著他舅舅练习武艺，单是为了练习手掌功夫，就砸坏了家里两车的砖……”
学生中发出了“哇！”的讚嘆声。
閆金民插话道：“同学们，王老师讲的一点不假，可是你们知道吗，我的舅舅也是王老师的老师呢！”
学生们惊奇地睁大了眼睛。
閆金民接著说：“我俩是一师之徒，王老师的武功不比我差，他只是不像我，不显山不露水而已。”
学生们还有金蓤和吴小平，是第一次听说王林会武功，不由地向王林投来钦佩的目光，一齐鼓掌。
王林摆了摆手：“別听閆老师说的，我哪会武功，只是有点力气罢了。”
閆金民一本正经地说：“对！王老师说的没错，他曾经夸过海口，说他要发了怒，三五个女人到不了他身前。”
“哈哈哈哈……”
全场爆发出热烈的欢笑声，有的学生笑得前仰后合。
王林笑著，拍了一下閆金民的肩膀：“我什么时候说过这样的话？”
閆金民连忙作了个揖：“对不起，我一高兴，说错了。应该是王老师一个人对付三五个流氓，不在话下，这是真的。”
王林把閆金民推开，冲学生做了一个双手下压的动作：“玩笑嘛，听听就行了。不说这个了，咱们继续往下进行。同学们，你们知道五中歷史上，跳绳的最快记录是哪位学生创造的吗？”
学生安静下来，有人小声猜测说：“吴老师？”
王林点点头：“对，就是吴老师！她当年上初二时，创造了一分钟跳213次的记录，至今无人打破！”
掌声刚响起来，吴小平就打岔道：“我跳得慢多了。听说世界纪录是一分钟320多次，一秒钟跳5次以上！”
“哇！”
大家又一次震惊了。
王林接过话说：“吴老师很谦虚啊。我不知道创造世界纪录的人身高多少，如果她有吴老师这么高，估计跳不了这么快！再说，吴老师跳绳是业余爱好，如果进行专业训练，她的成绩肯定还会大幅提高。让我们用热烈的掌声，感谢吴老师倾情奉献！”
吴小平起立，向鼓掌的学生们鞠躬致意。
接下来，王林看向金蓤……
第37章 別开生面
董玉林退学，尤其是杜文娟輟学，给了王林深痛的刺激，令他久久不能释怀，他失眠了。
周日一大早，王林起了床，在屋里呆呆发愣。閆金民昨天下午就去了吴小平家，晚上没回来。王林一个人空落落的，几乎一宿没怎么睡。
他隨手打开日记本，发现上一篇日记还是大前天写的，他已经连续两天没有动笔了。
“王林，你也就这点出息！”他暗自嘲讽道。
他深吸一口气，重新拿起笔，把昨晚想到的东西记了下来——
“3月31日，星期日，扬沙天气。
“一连几天，眼前总浮现出董玉林离开时的背影，或者是杜文娟黯然消失的笑脸。
“自责，伤感，每时每刻都在剜我的心！
“同样是家庭出现巨大变故，如果他（她）的学习状况是优良的，那么他（她）很可能会想方设法坚持学下去，因为輟学的代价太大了；反过来，他（她）的学习状况不好，不再学习就是隨时可以做出的选择，因为輟学没有大的损失。杜文娟不就是后一种情况吗？
“学生第一次以新生的身份进入校园时，都怀揣著各种美好的梦想。他们想考上大学，想当上三好学生，想成为优秀学生干部……
“如果学生遇到了经常关怀自己的老师，老师的教学工作又十分出色，那么他们实现梦想的信念必定空前增强；在学习上出现困难时，也愿意寻求老师的帮助而加以克服。
“反之，如果他们遇见的是冷漠的老师，或者是经常忽略他们感受的老师，老师的教学工作又不能令他们满意，他们本能的第一反应，就是美好的梦想有破灭的危险！
“这种不好的状况，若是持续不能改变，他们就要权衡了：放弃学业？那就等於放弃了当初的美好梦想，几年、甚至十几年的努力全都白费，可惜！而不放弃学业呢，就等於要继续遭受冷漠和忽视，继续在课堂上听不懂、弄不清，继续完成那枯燥无味、永远也做不完的课下作业。这种情况下，谈什么前途？可悲！
“带著这种矛盾心理，时间久了，輟学不一定是他们的唯一选择（主要是面临父母的压力），但確实是他们解除痛苦的优先选择项。
“因此，学生无论去与留、成与败，老师的因素都是至关重要的。
“老师是学生学业的启蒙者、奠基人。老师的每一言，每一行，甚至是每一个表情，都会对学生產生重要影响。老师的作用太重要了！
“杜文娟曾经是学习不差的学生，当初她报定了『这一辈子怎么也要当一回王老师的学生』的志愿，如今却毅然决然地告別了学习，作为她最『崇拜』的老师，王林，你推得掉责任吗？
“去年年底期末统考前，学校组织各班，对董玉林事件进行大討论，几乎所有人都认为这是专门针对我王林个人的，我也曾心有不服。而现在，我不这么看了，我认为学校做的对，这样做可以让全班学生，包括我自己，清醒地认识到自身的真实弱点和错误，不再骄傲自满、得意忘形。”
王林一气写完，然后起身，在屋里来回踱步。
一个成熟的想法渐渐形成……
不知不觉到了8点，外面有人轻咳一声，敲门，喊道：“王老师，你在吗？”
王林听出来是金蓤的声音，连忙拉开门：“金老师，你早！”
金蓤走进屋里，笑著问：“还早？几点了，连饭也不去吃了？”
王林看了看手錶，笑了，反问：“你怎么知道我没吃？”
“反正你没吃，不是吗？”
“唉，不饿，忘了。”
“你总是批评学生不吃早饭，危害健康，到自个这儿就变了。”
“谢谢你的批评，我接受。”
王林转身，拿起日记交给金蓤：“这是我刚写的，麻烦你看看，有不妥之处吗？”
金蓤仔细阅看，连看两遍。看完，还给王林：“写的挺好。下来你打算怎么办？”
“经过几天的反思，我想在班里开展一次別开生面的思想教育活动……”
王林把自己的想法完整地说了一遍，並请金蓤、吴小平和閆金民配合。
金蓤点点头：“我觉得非常好，我支持！”
“好，谢谢！”
金蓤一笑：“行啦，赶紧去吃饭吧。”说完，出了房间。
时间一晃而过。
周四下午，3班有课外活动，王林告诉新任班长谢持，通知全体同学和相关指导教师：今天各组原计划的活动暂停一次，改为统一组织进行，地点在学校礼堂。
学生们猜想王老师一定是有新的花样了，所以，下了第三节课，就带著凳子来到礼堂集合、坐好，翘首以待。
王林和金蓤、吴小平、閆金民三位老师在热烈掌声中走到教师席就坐。王林亲自主持。
他说：“今天集体活动的主题是看一看，谈一谈。共有两个程序，第一，先由我请到的三位老师给大家表演节目。第二，同学们即兴发言，畅谈感想。我们將评选出一到三个最佳『感想』，收录进3班《立言录》，大家说好不好？”
“好！”学生们欢呼起来。
《立言录》是王林为激发学生深刻思索，特设的一项奖励措施。古人把立德、立功、立言当做成功人士的標准，这意味著言论一旦被立起来，就是要“流芳百世”，“千古不朽”的。
第一个登场的是閆金民，他问：“同学们，你们希望我表演个什么节目啊？”
“武术！”
五十张嘴，在同一个时间发出震耳欲聋的声响，那一个个崇拜、钦佩、期望的神情，表露得淋漓尽致。
閆金民料到会如此，便摇头晃脑地走到空场中央。夸张的走姿，逗得学生们大笑。
閆金民定了定神，深吸一口气，双手紧紧贴住双腿的裤缝，静待数秒。猛地一声大吼，向前一个箭步，“腾”地蹦起老高，轻轻落下。气不长出，神不改色。
他双手抱拳：“同学们，武术乃中华之文化，流传几千年，百花齐放，爭奇斗艳，英雄辈出，名家极多。练武主要用於健身，而不是娱乐惑眾，更不可自恃勇力，欺良霸善。非不得已，不轻示於人；非不所迫，不伤人性命。请恕我身份所限，只能点到为止。谢谢！”
“唉！”同学们发出一片遗憾声。
好在閆金民並未罢手，他让一名同学搬过来一张单人课桌，在课桌上放上一页八开白纸，在离桌子两米远的地面上，用白粉笔画了一个小圆圈，然后问：“你们谁能站在这个圆圈里，把白纸吹动？”
学生们乐了，跃跃欲试。閆金民先后点了五个男生和两个女生，他们各个用尽满腹之力，结果白纸都是丝毫不动。
忽然，学生中有人喊了一嗓子：“閆老师，来一个！”其他人便都跟著喊起来：“閆老师，来一个！閆老师，来一个……”
閆金民点点头：“好！我试试。不过，不一定比你们强啊。”
他站在圆圈里，做深呼吸状，用力一吹，白纸丝毫不动！学生们笑了。
他不服气，再深呼吸，再用力吹，白纸还是丝毫不动！学生们大笑起来。
他扭过头，问学生：“事不过三，请允许我再来一次，可否？”
学生们当然允许了。
全场鸦雀无声。閆金民站在圆圈里，对著白纸左看右看，自言自语道：“莫不是距离太远了？”说完，他又问大家：“我离近点吹行不行？”
“不行！”学生们笑著，齐声大喊。
閆金民摊开双手，表示无可奈何。
不料，他向后退了一大步，又画了一个圆圈，这个圆圈距离课桌上的白纸足有三米多远！
学生们懂了，一齐发出鼓励的掌声。
閆金民在新的圆圈內站定，先是用力闭闭眼，装作很紧张的样子；接著，口中念念有词，但谁也听不清他在念叨什么。过了一会儿，调笑道：“你们说我行不行啊？”
“行！”
“真的行吗？”
“真的行！”
正当学生们的注意力全放在了閆金民的笑脸上时，閆金民却转过身子，面向学生站立。只见他板住面孔，连做数次深呼吸，然后，猛地一个转头90度，侧脸向课桌方向发力一吹，白纸“唰”的一声，从课桌上飞起，飘落在远处的地上。
太震撼了！学生们全体起立，掌声如雷……
掌声停，第二个表演者吴小平上场，她的节目是跳绳。
她拿出跳绳，先后做了正跳、反手跳、双手交叉跳、单脚跳、双脚跳等好几种花式表演，贏得学生们一阵阵欢呼。然后，她邀请几个学生到前面来，看一分钟能跳多少次。
学生中走出来三个女生，都是平时的跳绳爱好者。计数结果是：张丽125次，陈志娟131次，庞秀敏最棒，163次！果然都身手不凡。
该吴小平比试了。她摘下眼镜，捋了捋长长的秀髮，然后將跳绳甩到身后，静等谢持发令。
隨著一声“开始”，吴小平启动了，只一两秒钟，速度就快到了极致。
她採用的是正向双脚交替式跳法，飞快转动的双手，像极了高速空转时的自行车轮盘；迅疾起落的双脚，恰如戏剧演奏时，快速敲击单皮鼓的两只鼓键子。
然而令人惊嘆的是，吴小平那么高的个子，跳动时，她的衣服和长发竟然只有极小幅度的飘动。
你见过夏日骄阳下蒸笼般的气浪吧？从远处看，跳动的吴小平，就像一尊笔直的神女雕像，雕像在蒸笼般的气浪中轻轻抖动。
和著富有节奏的“欻欻”的声响，跳绳不再是一条弧形长线，而是变成了一层薄薄的、轻盈剔透的保护膜，將『雕像』团团护住，美妙至极！
“时间到！”
吴小平收住跳绳，身子软了下来，轻轻皱了皱眉，手抚摸著胸口说：“不行了，老了！”
学生中发出一片笑声。
“吴老师一分钟共跳了196次！”谢持报告说。
“哇！”学生们嘆服了，掌声再度响起。
该金蓤表演了。
她缓缓起身，从手提包里拿出一团红毛线、几只棒针和一个已经织了几天的毛衣的半成品，举起来向学生们展示，问大家：“会织毛衣的请举手！”
全班二十四名女同学，有八个人举起了手。
“谁来现场表演一下？”金蓤问。
无一人敢站出来。
学习委员顾问陈英梅说：“我们仅仅是会织，织得不太好，还是请金老师给我们表演吧。”
金蓤点了一下头：“好吧。”
她把椅子搬到场地中央，面对学生款款而坐，说道：“不管做什么事，多做即熟，熟乃生巧。每当你看书累了，或者不开心的时候，拿起棒针织上几分钟，所有的疲劳和不良情绪，都会烟消云散！”
学生们是崇拜金蓤的，对她说的话从来是信而不疑，掌声立即响了起来。
晋小亮突然举手，调皮地问：“金老师，您手里拿的半成品毛衣，是您疲劳的时候织的，还是您不开心的时候织的？”
学生一阵鬨笑。
金蓤看了晋小亮一眼，略作思考后说：“不开心的时候唄。”
学生们笑了，金蓤也忍不住笑了一下。
金蓤把半片毛衣放在胸前，整理了一下毛线，调整好了棒针，轻声问：“英梅，准备就绪，可以了吗？”
陈英梅手拿计时錶，喊道：“金老师注意，5，4，3，2，1，开始！”
金蓤听到指令，开始不慌不忙地行针走线。
对於金蓤来说，今天主要是表演，不是比赛，所以，她並不急於爭抢时间，而是埋下头，定住神，一针一针地织。仔细入微，专心致志；从容不迫，有板有眼。
学生们早已习惯了金蓤一丝不苟的执著精神，觉得这是冷静之美，专注之美，是唯有他们的金老师才具有的独特的美。
大约织了二十几针后，金蓤忽然抬起了头，面对学生做起了“盲织”——根本不用目视，就能把棒针准確无误地穿插进细小的针孔，编织上鬆紧適宜的丝线。
不仅如此，大家发现金蓤越织越快，动作越来越瀟洒。身旁的红线球快速地转动起来了！
学生们被精彩的表演牢牢地吸引住了，个个目不转睛。他们那看呆了的表情，把一向严肃的金蓤逗乐了，金蓤忍不住微笑起来。
这是多么幽默而滑稽的一幕：学生专注地看，老师微笑著织。与其说学生们是在欣赏金蓤嫻熟的技艺，不如说金蓤迷人的笑容正在把学生们陶醉。
突然，金蓤举手示意，陈英梅按停了计时錶。
陈英梅手拿计算器快速计算。十几秒钟后跳了起来：“金老师织完两圈，共计340针，用时4分28秒，平均一分钟织76.06针！”
“哗……”
全场无不敬佩，长时间热烈鼓掌。有诗讚曰：
身端坐雅静无声，
半片毛衣待制缝。
线起红球团团转，
针头几闪两圈成。
在一片欢呼声中，王林起身作简评。
他说：“刚才三位老师各自小试身手，就展现了超人的技艺，令人嘆服。这些技艺的背后，是他们日復一日，年復一年的刻苦磨练。金民老师从3岁时，就跟著他舅舅练习武艺，单是为了练习手掌功夫，就砸坏了家里两车的砖……”
学生中发出了“哇！”的讚嘆声。
閆金民插话道：“同学们，王老师讲的一点不假，可是你们知道吗，我的舅舅也是王老师的老师呢！”
学生们惊奇地睁大了眼睛。
閆金民接著说：“我俩是一师之徒，王老师的武功不比我差，他只是不像我，不显山不露水而已。”
学生们还有金蓤和吴小平，是第一次听说王林会武功，不由地向王林投来钦佩的目光，一齐鼓掌。
王林摆了摆手：“別听閆老师说的，我哪会武功，只是有点力气罢了。”
閆金民一本正经地说：“对！王老师说的没错，他曾经夸过海口，说他要发了怒，三五个女人到不了他身前。”
“哈哈哈哈……”
全场爆发出热烈的欢笑声，有的学生笑得前仰后合。
王林笑著，拍了一下閆金民的肩膀：“我什么时候说过这样的话？”
閆金民连忙作了个揖：“对不起，我一高兴，说错了。应该是王老师一个人对付三五个流氓，不在话下，这是真的。”
王林把閆金民推开，冲学生做了一个双手下压的动作：“玩笑嘛，听听就行了。不说这个了，咱们继续往下进行。同学们，你们知道五中歷史上，跳绳的最快记录是哪位学生创造的吗？”
学生安静下来，有人小声猜测说：“吴老师？”
王林点点头：“对，就是吴老师！她当年上初二时，创造了一分钟跳213次的记录，至今无人打破！”
掌声刚响起来，吴小平就打岔道：“我跳得慢多了。听说世界纪录是一分钟320多次，一秒钟跳5次以上！”
“哇！”
大家又一次震惊了。
王林接过话说：“吴老师很谦虚啊。我不知道创造世界纪录的人身高多少，如果她有吴老师这么高，估计跳不了这么快！再说，吴老师跳绳是业余爱好，如果进行专业训练，她的成绩肯定还会大幅提高。让我们用热烈的掌声，感谢吴老师倾情奉献！”
吴小平起立，向鼓掌的学生们鞠躬致意。
接下来，王林看向金蓤……