第39章 ：旁听生
第二天的下午，周三，下午只有一节小课，歷史课。
查理下了课之后，便朝著四楼走去。
猫头鹰门环似乎正在打盹，待查理靠近，想要轻敲门环的时候，它才突然醒过来。
“哦，小巫师。”猫头鹰门环懒洋洋地说，“钱伯斯教授不在办公室內。”
“好吧。”查理有些失望，不过这种情况也在情理之中。
“他在五楼左边走廊最尽头的那个教室上课，你现在可以过去。”
“这不会打扰吗？”查理有些疑惑，“我也可以在这里等他下课回来。”
“一般不会。”猫头鹰说。
查理点点头，隨后朝著楼上走去。
一般来到五楼的学生，基本都是前往图书馆的，等查理循著左边走廊拐了个弯之后，前方便再也看不到任何一个学生了。
等他又走了两步，钱伯斯教授的声音就从一个教室中传了出来。
“想要將一个咒语交给一件死物，並没有你们想像的那么困难。如果你们之前有认真上课，那我相信你们每个人都能完成这节课的目標。”
听起来钱伯斯教授正在授课，查理的脚步渐渐放缓，隨后站在了教室门口。
那么在这里旁听一下也未尝不可。
“速记羽毛笔的难点在於漂浮与让它知道你想要记载什么，这其中涉及到三段咒文，而你们需要自己去设计三段咒文如何拼接组——”
钱伯斯教授的声音消失了。
查理正在听著呢，不明白里面发生了什么事情，难道有一个巫师上课睡著了吗？
正当他疑惑的时候，一个身影缓缓的、悄无声息的出现在了教室门前，查理的身侧。
“进来吧。”
查理被嚇了一大跳，『他什么时候发现我的？』
隨后，他有些尷尬地跟著钱伯斯教授走入了教室之中。
教室中只有十来个人，看他们的领口和胸前的徽章，竟然四个学院的人都有。
查理也看到了一个稍熟悉些的拉文克劳学生，那是个六年级的学姐。
也就是说，一整个年级，四个学院，只有这么点学生来学炼金术吗？
这些学生每个人都坐在一张五英尺桌前，每个人的桌子上摆著一根长长的羽毛，他们的右边摆放著书本、笔记、羊皮纸。
而左手边，则是查理在有求必应屋炼金术房间中见到的那个由多镜片组成的工具。
“哇哦，一年级的吗？”一个赫奇帕奇的学生饶有兴致地说。
“是一年级的。”那个拉文克劳的学姐给了肯定的回答。
他们纷纷用看待珍稀动物的眼神看著查理。
“安静。”钱伯斯教授说道，他话语不疾不徐，没有麦格教授那么严厉，也没有斯內普那般低沉压抑。
只是刚刚好而已。
在这个全是大孩子的小班级中，足够了。
“想听的话，去最后，找一张桌子坐下吧。”他又对查理说。
同时，他伸出手来，对准教室后方挥了挥。
突兀的，一扇门出现了。
霍格沃茨確实有很多变幻不定，时常出现、时常消失的门。
然而钱伯斯教授这般主动控制，查理还是第一次见。
並且这个意思是，如果我不想听，可以自己从后门离开吗？
当然，如果是这样的话，那钱伯斯教授可能做了一个无用功。
查理此刻兴致高昂，可一点没有想要离开的意思。他先是对著教授点点头，隨后快步朝著教室最后面的一张空桌子走过去。
钱伯斯教授的授课继续，今天的课程內容是製作速记羽毛笔。查理知道这个东西，他买文具的时候见到过。
当然他买的是最普通的羽毛笔，毕竟魔法道具向来有些昂贵。
在教授的讲述中，这堂课，学生们需要自己尝试组合【漂浮】【念头感知】与【书写】三种咒文。
这三种咒文並非把它们生硬地拼在一起，全部赋予羽毛，便能成功的。
就如同一个完整的句子，肯定也会有主谓宾。
如何有效，乃至於高效的组合三种咒文，並將其赋予在羽毛之上，是这堂课的目標。
查理来的时候，这堂课已经上了有一段时间了，所以十分钟之后，课堂中的其他学生便开始了自己的尝试。
没有人將目光先放在羽毛上，而是率先在羊皮卷上借著书本和黑板上的笔记开始进行计算与绘图。
同时，钱伯斯教授也走了下来。
“一头雾水，还是颇有感想？”他问道。
“两者皆有。”查理点点头。
钱伯斯教授对这个回答有些诧异，隨后露出了一丝微笑。
“起码你很诚实，这次来是有什么问题吗？”
查理拿出了自己做的【轻】符文木块。
他一抬手，手指轻轻一垫，那木块便高高的、缓慢的飘了起来。
钱伯斯教授抬手抓住了那个木块。
木块的其他五面，上面布满了各种失败的刻痕，唯有其中一面，上面的符文是完整而有效的。
“粗糙的手法。”他点评了一句。
这並非是贬斥，相反，其中蕴藏著一种讚赏。
因为粗糙，所以他看到了查理的努力。
因为粗糙，所以他看出了查理確实是个初学者，並且是一个极有执行力的初学者。
这比所谓的有天赋更值得褒奖。
“你做了多久？”他询问道。
“昨天下午才拿到橡木木块，然后做到了凌晨一点。”查理回道。
“仅仅花了一个晚上的时间吗？”
钱伯斯教授的手指摩挲著手中的木块，发出细微的沙沙声。
『周日的下午，自己向他推荐的两本书，看书，购买基础的用具材料，然后马不停蹄地开始尝试和练习。
这是相当完整顺畅的一条路径。
並且第一次上手，便执拗地一直做到成功为止。
兴趣、执行力、天赋……』
“你知道想要报炼金术课程，需要哪些科目拿到成绩吗？”
在霍格沃茨，想要报名参加六七年级的高等课程，都是有前提条件的。
比如老生常谈的哈利波特和魔药课。
查理想了想，隨后迟疑道：“我想，如果想要报这门课，应当对草药、魔药以及古代魔文，都拿到一定的成绩才能来这里。”
“完全正確。”钱伯斯教授点头。
“你真的想学炼金术？”他又转而问。
查理再一次肯定的点了点头。
“我六年级的课程在每周一的下午和周三的下午。他们也就比你提前一个多月上课。
你可以自己赶一赶进度，等你赶上进度，你就可以和他们一起实操。
当然，这很难，我不会仅因为你，就讲解很多对於他们来说基础的知识。
所以这课对於你来说，学习和理解成本很高。
同时关於我说的那三个科目，我希望你有主动学习的欲望，而不是本末倒置，因为学炼金术而耽误了其他课程。
这一点我会向其他老师询问。
另外，在我没上课的时候，你都可以来办公室找我。”
查理忙不迭地点头，心中的喜悦难以抑制。
钱伯斯教授转头看向教室的前方，此刻那些六年级的学姐学长们都转过了头来，相互窃窃私语，交换著眼神，眼中满是惊讶。
他对高年级的学生说：“只是一个因为兴趣来到这里旁听的学生而已，这不是很重要的事情，起码不比你们现在该做的事情重要。”
隨后高年级的学长学姐们纷纷回过了头去，继续忙著自己的计算和绘图。
钱伯斯教授又看向了查理，他轻轻地从袍子中抽出魔杖，在半空中一点。
一个光圈出现了，它扩散著，很快笼罩了查理和教授两人。
光圈之外，属於其他学生的那些细微声音消失不见了。
“说回正题。”
查理下了课之后，便朝著四楼走去。
猫头鹰门环似乎正在打盹，待查理靠近，想要轻敲门环的时候，它才突然醒过来。
“哦，小巫师。”猫头鹰门环懒洋洋地说，“钱伯斯教授不在办公室內。”
“好吧。”查理有些失望，不过这种情况也在情理之中。
“他在五楼左边走廊最尽头的那个教室上课，你现在可以过去。”
“这不会打扰吗？”查理有些疑惑，“我也可以在这里等他下课回来。”
“一般不会。”猫头鹰说。
查理点点头，隨后朝著楼上走去。
一般来到五楼的学生，基本都是前往图书馆的，等查理循著左边走廊拐了个弯之后，前方便再也看不到任何一个学生了。
等他又走了两步，钱伯斯教授的声音就从一个教室中传了出来。
“想要將一个咒语交给一件死物，並没有你们想像的那么困难。如果你们之前有认真上课，那我相信你们每个人都能完成这节课的目標。”
听起来钱伯斯教授正在授课，查理的脚步渐渐放缓，隨后站在了教室门口。
那么在这里旁听一下也未尝不可。
“速记羽毛笔的难点在於漂浮与让它知道你想要记载什么，这其中涉及到三段咒文，而你们需要自己去设计三段咒文如何拼接组——”
钱伯斯教授的声音消失了。
查理正在听著呢，不明白里面发生了什么事情，难道有一个巫师上课睡著了吗？
正当他疑惑的时候，一个身影缓缓的、悄无声息的出现在了教室门前，查理的身侧。
“进来吧。”
查理被嚇了一大跳，『他什么时候发现我的？』
隨后，他有些尷尬地跟著钱伯斯教授走入了教室之中。
教室中只有十来个人，看他们的领口和胸前的徽章，竟然四个学院的人都有。
查理也看到了一个稍熟悉些的拉文克劳学生，那是个六年级的学姐。
也就是说，一整个年级，四个学院，只有这么点学生来学炼金术吗？
这些学生每个人都坐在一张五英尺桌前，每个人的桌子上摆著一根长长的羽毛，他们的右边摆放著书本、笔记、羊皮纸。
而左手边，则是查理在有求必应屋炼金术房间中见到的那个由多镜片组成的工具。
“哇哦，一年级的吗？”一个赫奇帕奇的学生饶有兴致地说。
“是一年级的。”那个拉文克劳的学姐给了肯定的回答。
他们纷纷用看待珍稀动物的眼神看著查理。
“安静。”钱伯斯教授说道，他话语不疾不徐，没有麦格教授那么严厉，也没有斯內普那般低沉压抑。
只是刚刚好而已。
在这个全是大孩子的小班级中，足够了。
“想听的话，去最后，找一张桌子坐下吧。”他又对查理说。
同时，他伸出手来，对准教室后方挥了挥。
突兀的，一扇门出现了。
霍格沃茨確实有很多变幻不定，时常出现、时常消失的门。
然而钱伯斯教授这般主动控制，查理还是第一次见。
並且这个意思是，如果我不想听，可以自己从后门离开吗？
当然，如果是这样的话，那钱伯斯教授可能做了一个无用功。
查理此刻兴致高昂，可一点没有想要离开的意思。他先是对著教授点点头，隨后快步朝著教室最后面的一张空桌子走过去。
钱伯斯教授的授课继续，今天的课程內容是製作速记羽毛笔。查理知道这个东西，他买文具的时候见到过。
当然他买的是最普通的羽毛笔，毕竟魔法道具向来有些昂贵。
在教授的讲述中，这堂课，学生们需要自己尝试组合【漂浮】【念头感知】与【书写】三种咒文。
这三种咒文並非把它们生硬地拼在一起，全部赋予羽毛，便能成功的。
就如同一个完整的句子，肯定也会有主谓宾。
如何有效，乃至於高效的组合三种咒文，並將其赋予在羽毛之上，是这堂课的目標。
查理来的时候，这堂课已经上了有一段时间了，所以十分钟之后，课堂中的其他学生便开始了自己的尝试。
没有人將目光先放在羽毛上，而是率先在羊皮卷上借著书本和黑板上的笔记开始进行计算与绘图。
同时，钱伯斯教授也走了下来。
“一头雾水，还是颇有感想？”他问道。
“两者皆有。”查理点点头。
钱伯斯教授对这个回答有些诧异，隨后露出了一丝微笑。
“起码你很诚实，这次来是有什么问题吗？”
查理拿出了自己做的【轻】符文木块。
他一抬手，手指轻轻一垫，那木块便高高的、缓慢的飘了起来。
钱伯斯教授抬手抓住了那个木块。
木块的其他五面，上面布满了各种失败的刻痕，唯有其中一面，上面的符文是完整而有效的。
“粗糙的手法。”他点评了一句。
这並非是贬斥，相反，其中蕴藏著一种讚赏。
因为粗糙，所以他看到了查理的努力。
因为粗糙，所以他看出了查理確实是个初学者，並且是一个极有执行力的初学者。
这比所谓的有天赋更值得褒奖。
“你做了多久？”他询问道。
“昨天下午才拿到橡木木块，然后做到了凌晨一点。”查理回道。
“仅仅花了一个晚上的时间吗？”
钱伯斯教授的手指摩挲著手中的木块，发出细微的沙沙声。
『周日的下午，自己向他推荐的两本书，看书，购买基础的用具材料，然后马不停蹄地开始尝试和练习。
这是相当完整顺畅的一条路径。
並且第一次上手，便执拗地一直做到成功为止。
兴趣、执行力、天赋……』
“你知道想要报炼金术课程，需要哪些科目拿到成绩吗？”
在霍格沃茨，想要报名参加六七年级的高等课程，都是有前提条件的。
比如老生常谈的哈利波特和魔药课。
查理想了想，隨后迟疑道：“我想，如果想要报这门课，应当对草药、魔药以及古代魔文，都拿到一定的成绩才能来这里。”
“完全正確。”钱伯斯教授点头。
“你真的想学炼金术？”他又转而问。
查理再一次肯定的点了点头。
“我六年级的课程在每周一的下午和周三的下午。他们也就比你提前一个多月上课。
你可以自己赶一赶进度，等你赶上进度，你就可以和他们一起实操。
当然，这很难，我不会仅因为你，就讲解很多对於他们来说基础的知识。
所以这课对於你来说，学习和理解成本很高。
同时关於我说的那三个科目，我希望你有主动学习的欲望，而不是本末倒置，因为学炼金术而耽误了其他课程。
这一点我会向其他老师询问。
另外，在我没上课的时候，你都可以来办公室找我。”
查理忙不迭地点头，心中的喜悦难以抑制。
钱伯斯教授转头看向教室的前方，此刻那些六年级的学姐学长们都转过了头来，相互窃窃私语，交换著眼神，眼中满是惊讶。
他对高年级的学生说：“只是一个因为兴趣来到这里旁听的学生而已，这不是很重要的事情，起码不比你们现在该做的事情重要。”
隨后高年级的学长学姐们纷纷回过了头去，继续忙著自己的计算和绘图。
钱伯斯教授又看向了查理，他轻轻地从袍子中抽出魔杖，在半空中一点。
一个光圈出现了，它扩散著，很快笼罩了查理和教授两人。
光圈之外，属於其他学生的那些细微声音消失不见了。
“说回正题。”